La Vague

Ben Ross est un jeune professeur d’histoire. Il est arrivé au lycée Gordon en même temps que sa femme, Christy, professeure de musique et de chant. Les élèves adorent les cours de Ben qui met tellement d’entrain dans ses leçons que les ados se plongent dans sa matière avec envie. Ses collègues sont, quant à eux, divisés sur sa façon d’enseigner : il n’hésite pas à mettre les élèves « en action ». Par exemple, lors de l’étude d’un procès, il fait une reconstitution de celui-ci ; s’ils étudient la politique, il divise la classe en partis, etc.

Dans ce début d’histoire, on nous donne beaucoup de noms d’élèves. Il y a de forte chance pour que je n’en retienne aucun…

Lor d’un cours sur la Seconde Guerre Mondiale avec sa classe de terminale, Ben projette un documentaire sur le parti nazi, la doctrine juif, la race Aryenne, les camps de concentration et d’extermination. Cela chamboule beaucoup les élèves qui réagissent et ne comprennent pas comment les gens ont pu laisser faire tout ça sans réagir. Ben s’est retrouvé dépourvu face aux questions des adolescents. Alors, il décide de mener une expérience afin de leur faire comprendre à quoi ressemblait la vie en Allemagne sous le régime nazi.

Pour le premier exercice, il choisit le thème suivant « la force par la discipline« .  Il met en place un jeu de questions / réponses avec plusieurs règles à respecter avant de s’exprimer. À sa grande surprise, tous les élèves jouent le jeu et semblent complètement pris dans l’exercice, lui y compris.

Le lendemain, ses élèves sont calmement assis dans la classe, attendant les consignes. Alors que Ben avait envisagé de reprendre le programme, il veut pousser l’expérience plus loin. Il indique donc au tableau le second thème : « la communauté« . Il impose ensuite à la classe deux slogans à répéter : « la force par la discipline » et « la force par la communauté ». Il décide que leur mouvement, leur communauté s’appellera la Vague, il en dessine un logo (une vague entourée d’un cercle) et invente même un salut que chacun des élèves doit reproduire. Tout le monde suit le mouvement. C’est flippant comme une dictature se met si “facilement” en place…

Pour tenter d’unifier l’équipe de foot, David, l’un des arrières, parle de la Vague à ses coéquipiers et les invite à rejoindre le mouvement.

Fiou… Ça commence à aller loin là. Monsieur Ross donne à chacun des élèves une carte de membre de la Vague et désigne parmi eux des moniteurs, c’est-à- dire des élèves devant venir lui signaler les membres du groupe qui ne respectent pas les règles.
Laurie Saunders, la rédactrice en chef du Gordon Grapevine (le journal du lycée) commence à être inquiète, tout comme sa mère. Tout ça ressemble fortement à un lavage de cerveau.

La leçon du jour est « la force par l’action« . Ben demande aux élèves de la Vague de se soutenir les uns les autres et de recruter de nouveaux membres au sein de leur communauté. Peu à peu, l’expérience l’embarque et il y prend goût. Ça devient dangereux.

Quand Laurie partage ses doutes à ses camarades durant la pause déj’, l’un d’eux lui rappelle qu’il est un moniteur et que chaque membre de la Vague doit défendre le mouvement. Si elle continue, il devra la dénoncer. Alors Laurie se tait.

La Vague prend de l’ampleur. Ben essaie de tirer quelques conclusions de son expérience. Certes, ils sont plus impliqués et sérieux dans la classe et leurs devoirs, mais ils ne font que recracher ce qu’ils apprennent. Il n’y a plus de travail d’analyse. Ils ne font plus que ce qu’on attend d’eux.
Il y a de plus en plus d’élèves dans sa classe. Le mouvement est devenu un véritable effet de mode, à tel point que les lycéens faisant partie du journal de l’école vont lui consacrer un numéro complet.

Mr Ross commence à être dépassé par tout ça et ne sait pas comment arrêter le mouvement.

La « résistance » se met en place par l’intermédiaire des membres du journal. Effectivement, ils vont consacrer un numéro entier à la Vague, mais dans le but de mettre en garde leur camarade et de dénoncer le mouvement. Croisons les doigts pour que tout se passe bien. Un premier élève a été tabassé à la sortie des cours parce qu’il refusait de rejoindre le mouvement ou l’avait critiqué.

Le journal du lycée sort le lundi matin et permet à certains de parler. Des élèves rapportent certains faits. Des parents d’élèves et professeurs défilent dans le bureau du proviseur et des psychologues font passer des entretiens aux élèves.

Quelqu’un, certainement un membre de la Vague, tente d’intimider Laurie pour qu’elle arrête d’écrire contre le mouvement. David tente de lui parler et perd patience quand sa petite amie refuse de les rejoindre. Il la bouscule violemment et elle tombe au sol. Ça fait un déclic à l’adolescent qui comprend que la Vague est néfaste et peut faire du mal.
Les deux élèves se rendent chez leur professeur d’histoire pour l’alerter sur l’ampleur qu’a pris le mouvement au lycée et sur le fait que de nombreux élèves ont peur. Ben le sait et compte tout arrêter le lendemain au travers une dernière leçon : les élèves doivent comprendre d’eux-même la dangerosité de la Vague et ils doivent décider de la quitter par eux-même. Il fait promettre à David et Laurie de ne pas parler de leur rencontre et d’agir normalement le lendemain.

En fin d’après-midi le lendemain, Ben Ross organise un meeting dans l’auditorium, uniquement réservé aux membres de la Vague.

J’ai vu le film et je sais que ça se finit mal, mais je n’ai plus les détails en tête. Là, j’avoue que je commence à stresser. L’auditorium est plein et la majorité des portes ont été fermées à clé. Personne ne pourra fuir si ça dégénère.

Ah bah finalement ça finit bien. Ben fait son discours et les élèves comprennent où il les a menés. Ils comprennent que la Vague ressemble au mouvement nazi (enfin, qu’il y avait des similitudes). À la fin, chacun des élèves quitte la Vague, conscient de ce qu’il s’est passé. [fermer]